日本企业建立培训中心或研究中心，对各级管理人员进行定期轮训或开办专题讲座。

　　日本各类企业对管理人员的继续教育均有相应内容。如“经营者教育”针对企业最高经营干部。他们作为企业首脑部门的成员，应具有广阔视野，对所承担的任务、企业内外和国内外诸要素具有综合性的深刻理解。“经营者教育”旨在帮助他们分析社会、政治、经济形势，系统、综合地把握企业最高方针，提高从全局观点对企业内诸部门业务方针及业务活动进行评价和决策的能力。这种教育方式，同时也是企业经营者进行思想研讨的机会。经营者教育的内容包括企业环境研究、经营基本构想、对策研究、有关法律、计划与领导、决策问题、人际关系、文化修养等。

　　加拿大以灵活多样的办学形式大量培训中高级经营管理人才。

　　首先，针对中高级在职管理人员的特点，在大学内举办多种专题训练项目，提高他们的领导和决策能力。如加拿大约克大学每年要举办４０多种特别培训项目，参加学习者超过３５００人次。

　　其次，在大学内开设业余时间研究生班，学员都是具四五年工作经历的在职人员，他们边工作边学习，利用周末或晚上进修。第三，在大学举办各类专题讲习班，学制短则二三天，长则几个月。此外，一些大学为培训在职中高级管理人员而专门设置“周末学习制”，每年９月初开学，学员每周至少要完成２０小时的作业。

　　美国一方面通过高等学校大量培养企业管理人才，另一方面又通过多种途径对在职企业管理人员进行培训提高。

　　美国的管理教育已发展到空前规模。目前，全美共有６６５所工商管理学院，另有１２００所高等院校开设管理专业，每年有数以万计的企业在职管理人员进修或学习。

美国是世界上最早开设企业管理人员在职培训工作的国家。各州均已建立管理人员在职培训网，企业、高校和政府三位一体，不断扩大在职培训人员的数量和范围。学习期限既有十几周的，也有两三周的。学员既由本国企业公司选送的，也有来自世界各国的。